Adquisición del NSDAP y "ecualización"

Los acontecimientos políticos en Alemania y el trabajo de los nacionalsocialistas en Costa Rica por parte de la NSDAP-AO y los partidarios del régimen nazi también tienen un impacto en la Escuela Alemana de San José, fundada en 1912 (Fig. 1). 

Después de la llamada "toma de poder" de Adolf Hitler el 30 de enero de 1933, las organizaciones y asociaciones en Alemania se disolvieron en el curso de la "igualdad". Esto también se aplica a las asociaciones de profesores, que se fusionan en la Asociación Nacionalsocialista de Maestros (NSLB). De este modo, los profesores de las escuelas extranjeras alemanas también se integran en el sistema escolar nacionalsocialista. 

 

En San José, algunos padres y maestros católicos se oponen a la influencia de los nazis. Frederico Sauter, cofundador de la escuela y desde 1927 miembro de la junta directiva, cuyo hijo mayor Walter Sauter es también partidario de los nazis y líder de las Juventudes Hitlerianas, protesta contra los intentos del Partido Nazi de influir en la escuela. Aunque Frederico Sauter declara públicamente su patriotismo para el Tercer Reich, los intentos del Partido Nazi de utilizar a la Iglesia Católica Alemana y a la Escuela Alemana para infiltrar en sus hijos propaganda nazi van en contra de sus convicciones. 

Al final, sin embargo, él y el resto de la junta escolar renunciaron a finales de 1934 y el nacionalsocialista Herman Canel, jefe del consulado alemán, tomó el lugar de Sauter en 1935. Frederico Sauter comienza entonces un agresivo intercambio de cartas con Canel y el maestro nazi Hannes Ihrig (Fig. 2), que acudieron a la Escuela Alemana en 1934, quien fundó las Juventudes Hitlerianas en San José.

Mayor influencia del nacionalsocialismo

El partido penetra con éxito en la vida social de la élite germano-costarricense y Berlín envía profesores convencidos para enseñar en la Escuela Alemana en los años posteriores a la toma de los nazis. Ellos ven su papel como maestros principalmente para que los estudiantes se transformen en convencidos nacionalsocialistas. Los objetivos educativos y didácticos sólo juegan un papel menor. 

 

El predecesor de Hannes Ihrig en el cargo de director, Fritz Büttner, se unió al NSDAP en 1934 y es portavoz de la NSLB para el grupo local San José, antes de regresar a Alemania en 1936. La próxima generación de profesores de la Escuela Alemana de San José está particularmente apegada al nacionalsocialismo. Este grupo incluye a Hannes Ihrig, Georg Kirchbaum y Willig Reising. Su presencia es crucial para construir eficazmente el nacionalsocialismo, porque la Escuela Alemana es un centro en la vida de la comunidad de la élite germano-costarricense. Es importante para establecer el rumbo para los niños en la cultura y tradiciones alemanas, así como para preservar con éxito la identidad como Alemanes.

 

En 1937, el director Hannes Ihrig expresó su preocupación por la relación entre el alemán de origen y de no origen alemán, señalando: 

 

 

"La demanda de padres no alemanes volvió a ser muy fuerte este año. Por agradable que sea, mayor será el riesgo de alienación para nosotros. Por esta razón, no pude aceptar a unos 12 hijos de nacionalidad no alemana".

 

Más allá de la escuela, en su ensayo de 1937

 

"Como profesor en la Escuela Alemana de Costa Rica", expresa ideas nazis sobre organizaciones partidistas como el NSDAP-AO en Costa Rica. "La Revolución Nacionalsocialista, en su gran idea de resumir a todos los alemanes dentro y fuera del Reich, no se detuvo en Costa Rica. En rápida sucesión, se formaron el grupo local, el frente de trabajo y las Juventudes Hitlerianas [...]. Muchos que, por alguna razón, estaban lejos del club alemán, ahora encontraron su camino a una nueva comunidad. Al principio, para el observador superficial, estas nuevas instituciones consistían sólo en una división e incitación [...] no era fácil encontrar el camino correcto aquí, así como en todas partes, casi nadie conocía el Nacionalsocialismo de su propia experiencia, y además no había una visión general de cómo Alemania ya estaba merodeando en las garras del comunismo y el judaísmo y lo que significa el acto de nuestro “Führer” para nuestra patria. [...] que los alemanes no se lo hicieron fácil en Costa Rica y ondeaban banderas”.

Sobre la importancia de mantener el idioma alemán en Costa Rica, escribe:

 

"Algunos nombres alemanes, sin embargo, se convirtieron en nombres nacionales pasándolos de generación a generación. Solamente unas pocas familias han preservado fielmente su estilo y costumbres alemanas, y sólo porque se han pegado a su lengua materna con una voluntad de hierro. Eran conscientes de que la ingesta descuidada de ellos pronto llevaría a la pérdida de nuestra costumbre y, por lo tanto, de nuestro propio ser". Especialmente para el "niño alemán extranjero" "un encuentro y una fusión con sus camaradas tan pronto como sea posible" es importante.

Objetivos educativos y propaganda

En respuesta a una pregunta sobre los objetivos educativos en la escuela del Archivo Alemán para el Bienestar Juvenil de Berlín, que se mantiene en los archivos escolares, el director Fritz Büttner, cuya carta también está en el archivo escolar, respondió el 29 de abril de 1933 de la siguiente manera: 

“Kindergarten y la Escuela Alemana persiguen aquí los mismos o similares objetivos educativos, que se mencionan de nuevo brevemente:
"La tarea educativa consiste en educar a los niños en personajes alemanes que conscientemente sienten su germanismo, se sienten alemanes aquí en el extranjero y que, sin sus preocupaciones, siempre profesan con alegría su germanismo.
El objetivo de la tarea educativa es dar a los niños una educación primaria completa de acuerdo con los patrones de las escuelas de origen". (Fig. 3 y 4).

Fritz Büttner fue sucedido por Hannes Ihrig como director de la Escuela Alemana. En su ensayo "Como profesor en la Escuela Alemana de Costa Rica" informa sobre las condiciones acerca de la situación en Costa Rica y describe el enfoque de su trabajo como alemán y jefe de la Escuela Alemana:

 

"Tengo que hablar de la patria y de los grandes acontecimientos que acababan de tener lugar allí. Mi actitud, me di cuenta, no fue bien recibida por todo el mundo. Lo poderoso de la idea del líder era todavía demasiado nuevo e incomprensible para ellos. [...] Probablemente no pudieron reconocer al monstruo inminente que se cierne sobre nuestra patria. Estas conversaciones [...] me mostraron muy claramente en qué debería consistir mi trabajo extracurricular."

En otra parte, entra en más detalle sobre las tareas y objetivos de la Escuela Alemana en San José.

 

"De acuerdo con las dos tareas principales de cada escuela extranjera alemana, a saber, la educación de los niños alemanes para que sean chicos enteros sólidos y obedientes, es decir, jóvenes nacionalsocialistas, y en segundo lugar, la enseñanza de la lengua alemana y el patrimonio educativo nacionalsocialista a los niños de nuestros países de acogida, convirtiéndolos así en ayudantes fieles en la lucha contra todas las incitaciones judías, nuestra institución también muestra esta composición." (Fig. 5).

Karl Bayer comparte las opiniones de Hannes Ihrig. En la publicación conmemorativa de la Escuela Alemana de 1937, escribe que 

 

"debe servir al entretenimiento del pueblo alemán [... para ayudar a los jóvenes que se le han confiado a convertirse en buenos alemanes, es decir, nacionalsocialistas".

De 1937 a 1939, el Consulado Alemán recibió varios paquetes de material propagandístico de la Escuela Alemana. Se considera probable que películas nazis como "El judío eterno", "Judio dulce ", "Triunfo de la voluntad" y "La campaña en Polonia" (Fig. 6) se muestren en la escuela.

Además, se envían libros y registros de discursos. El material de propaganda también es comprensible para los niños. Los nacionalsocialistas han reconocido que los argumentos más simples tienen el mayor efecto. Según lo informado por un corresponsal del New York Times en Costa Rica el 13.2.1932, los estudiantes también son adoctrinados con el fin de transmitir las ideas nazis a sus padres y así continuar en el grupo de alemanes (Fig. 7).

Inicio de la guerra

El estallido de la Segunda Guerra Mundial en septiembre de 1939 no parece tener un impacto directo en la Escuela Alemana de San José. En la crónica escolar de este año, Hannes Ihrig, el director de la escuela se limita a señalar que los nuevos planes de construcción deben posponerse, pero que debemos concentrarnos plenamente en mejorar el rendimiento académico:

 

"La guerra, aparte de la tensión entre los niños, no trajo ningún cambio, sólo una salida que tuvimos. [...] El recordatorio de nuestro trabajo es: Mostrémonos digno ante nuestros camaradas en el frente".

Literatura: 

75 Jahre Humboldt-Schule. De la Escuela Alemana al Colegio Humboldt, hg. von M. Avram de Ortiz et al. Im Auftrag der Institution Cultural Germano-Costarricense, San José 1987. 

Berth, Christiane: La inmigration alemana en Costa Rica. Migración, crisis y cambios entre 1920 y 1950 en entrevistas con descendientes alemanes, in: Revista de Historia de América 137 (Jan-Dez 2006), 2006, S. 9-31. 

Ihrig, Hannes: Als Lehrer an der Deutschen Schule in Costa Rica, in: Verband Deutscher Vereine im Ausland e. V. (Hrsg.), Wir Deutsche in der Welt, 1937, S. 77-88.

Meissner, Carlos Albrecht: A Resilient Elite: German Costa Ricans and the Second World War, unveröffentlichte Diss. New York 2010.

Nemcik, Christine C.: Germans, Costa Ricans, or a question of dual nationalist sentiments? The german community in Costa Rica. 1850-1950, unveröffentlichte Diss. Indiana 2001.

Schulchronik zum 100. Geburtstag, hg. vom Deutsch-Costaricanischen Kulturverein, San José 2012.

 

Fuentes: 

Archivo National Costa Rica MRE Cronologico 9.796, Cajas 429 u. 452

Archivo National Costa Rica MRE Caja 521, 600-50

New York Times vom 13.2.1939, S. 4.

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